El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

Presenta: Ethel López Cano.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

La educación como proceso busca el desarrollo del aprendizaje en los alumnos, el cual es el resultado de la interacción de los sujetos con el objeto de estudio, bajo los ejes de trabajo para la reforma en el nivel medio superior, se hace necesario realizar un análisis exhaustivo del trabajo que realiza el docente para dar cabal cumplimiento a la incorporación de las competencias en el alumno dentro del contexto escolar; sí partimos de la idea de que es necesario educar para la vida con aprendizajes significativos que les ayuden a transformar su realidad, nos encontramos con una barrera multicultural, cuando seleccionamos desde el sentido común las competencias que le sean útiles al alumno, nos encontramos con la problemática enunciada por Javier Vargas con respecto a la utilidad del número telefónico con la confrontación del aprendizaje, o nos encontramos ante el dilema cual va a ser mi papel dentro de la reforma para la adquisición de aprendizajes, siendo un proceso meta cognitivo y/o sociocultural, si aunamos a ello la situación de forjar al hombre ético – social para la reconstrucción de una sociedad más humana, que responda a las necesidades sociales, volvemos a trastocar la situación de qué tipo de sociedad, una que este divida por clases sociales con diversos intereses económicos, cabria establecer si se va a dar mayor importancia al curriculum oculto o al curriculum formal( tal y como lo enuncia Palacios) para poder establecer la tendencia académica y operacional.
Como docentes debemos establecer las líneas de trabajo que realmente conformen esquemas conceptuales en el alumno, desarrollar nuestra labor considerando las diversas teorías del aprendizaje, pero sobre todo tomando conciencia del alcance de la educación en lo sujetos, el poder desarrollar, establecer y determinar las estructuras afectivo-cognitivas desde las cuales entiende y resuelve la realidad, no es tarea sencilla pero nos ayuda a crear nuevos paradigmas bajo el enfoque de competencias cognitivas, las cuales aportaran los elementos para transformar el sistema educativo nacional.

Concepciones de aprendizaje

Una categoría central en el ámbito educativo es el aprendizaje, el cual a través del devenir histórico de la educación ha recibido diversas acepciones, ya que en él los pedagogos han buscado y establecido para indagar y establecer los mecanismos más idóneos a través de los cuales se forje en las nuevas generaciones un cúmulo de conocimientos que les permitan la adaptación y transformación del ambiente sociocultural en el cual se encuentren inmersos, en el ámbito áulico.
El sistema educativo mexicano ha implementado la reforma en el nivel medio superior con la finalidad de establecer una serie de desempeños terminales expresados en términos de competencias (integración de habilidades, conocimientos, actitudes y valores) que han de poseer los alumnos en su tránsito por el nivel medio superior, estas pueden ser competencias genéricas, competencias disciplinares básicas, competencias disciplinares extendidas y las competencias profesionales ( para el caso de las instituciones con carácter terminal).
Con la reforma educativa se busca elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional, es importante resaltar que la concepción de educación basada en competencias, de acuerdo al esquema que nos presenta Marques, pudiera fundamentarse en el Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) quien postula que el aprendizaje debe ser significativo para el alumno y los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz, y la educación basada en competencias, se busca el desarrollo de las competencias, basando el trabajo en los saberes previos que posee el alumno, al mismo tiempo haciendo uso de los conocimientos que la vida real les proporciona, se educa para la vida, para que el alumno pueda desarrollar nuevas competencias. Todo expresado en los cuatro ejes que lo componen.
Y trastoca el aprendizaje por descubrimiento, cuya idea del aprendizaje por descubrimiento, con base a la realidad, es llevar al aula la realidad en la que se encuentra inserto, y a la inversa, con la intención de que los alumnos puedan ser competitivos.